PROJETO DE REAGRUPAMENTO

ESCOLA CLASSE 02 DE VICENTE PIRES
PROJETO DE REAGRUPAMENTO
O MENINO E A MENINA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
VICENTE PIRES/2011

INTRODUÇÃO

O projeto em questão baseia-se na história abordada no livro “O menino e a menina”, de O. Oster, e se propõe a trabalhar a questão do bullying com os alunos incluídos no reagrupamento do Bloco Inicial de Alfabetização – BIA, o qual é uma ação do Projeto Interventivo desenvolvido nesta instituição. Tendo como parâmetro as Estratégias Pedagógicas 2010, os alunos foram reagrupados de acordo com o nível psicogenético e dentro do ano matriculado.

JUSTIFICATIVA
Com o intuito levar o aluno a uma reflexão sobre o valor da amizade, que pode ser desenvolvida desde a mais tenra idade, até as consequências de atitudes de violência e maus tratos com os colegas, este projeto objetiva trabalhar as dificuldades específicas de cada grupo, propondo uma ação direta a fim de facilitar ao aluno a transposição do nível psicogenético em que se encontra. Contemplando todos os alunos, participantes de grupos singulares, busca-se uma forma de atuação quase individualizada e de forma contínua nas questões pertinentes as dificuldades apresentadas pelos alunos, favorecendo ao professor o desenvolvimento dos aspectos pedagógico e social de forma contextualizada com a realidade dos alunos.

OBJETIVOS
Objetivo Geral
Trabalhar com o aluno, de acordo com o nível de conhecimento e de maturação para a idade, em forma de reagrupamento interclasse, de forma que possa identificar e evitar ser alvo de ações que caracterizem o bullying, e assim favorecer o desenvolvimento sócio-cognitivo do aluno.

Objetivos Específicos
• Refletir e perceber o valor dos princípios básicos de convivência, como amizade, solidariedade, companheirismo, dentre outros;
• Interagir com os alunos que apresentam o mesmo nível psicogenético;
• Conhecer e ampliar o vocabulário;
• Reconhecer letras, palavras e sílabas;
• Destacar parágrafo, letra maiúscula e pontuação;
• Perceber sequência lógica de fatos no texto;
• Compreender e interpretar textos orais, escritos e não verbais;
• Perceber a necessidade e o prazer de ler de acordo com as diferentes dimensões da leitura (contextual, intertextual e infratextual);
• Decodificar palavras em textos escritos;
• Perceber textos (verbais e não verbais);
• Ler listas de palavras do mesmo campo semântico;
• Analisar sons iniciais e finais (palavras significativas) e sons de acordo com o nível psicogenético;
• Ampliar e explorar o vocabulário e os sons;
• Incentivar o trabalho coletivo;
• Contribuir para a organização do pensamento;
• Contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral.

CRONOGRAMA
As atividades serão desenvolvidas durante o segundo bimestre de 2011. As turmas serão divididas de acordo com o nível da psicogênese. O projeto terá cinco encontros durante o bimestre.

METODOLOGIA DE TRABALHO
Cada grupo deverá ser atendido por um professor em local previamente designado pela coordenação. Cada atendimento terá duração média de duas horas semanais.

PÚBLICO ALVO
Alunos matriculados no Bloco Inicial de Alfabetização da Escola Classe 02 de Vicente Pires.

AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de forma contínua por meio de atividades individuais e coletivas dentro de cada encontro. Será também objeto de avaliação a participação, a colaboração e a organização dos alunos durante as atividades. Ao final do projeto ocorrerá a aplicação de testes da psicogênese em todos os alunos do BIA, pTara que se possam redefinir novas estratégias de ensino.

RESULTADOS ESPERADOS
Ao final do bimestre espera-se que todos os alunos atinjam conhecimento suficiente para consolidar ou transpor o nível psicogenético no qual se encontra.
Reagrupamento Interclasse BIA 2º bimestre por quantidade de alunos
NÍVEL PS1 PS2 S A A1 A2 A3 A4
2º ANO 7 12 30 12 18 24
3º ANO 1 1 3 11 10 22 48 2


ANEXOS
Anexo I - Texto
Um menino e uma menina
Uma menina muito pequena brincava na areia da praia perto do mar.
Brincava sozinha, porque na praia não havia mais ninguém.
A menina fez um castelo na areia e pensou que era um castelo de verdade, um castelo mágico.
De repente... Chegou um menino desconhecido. Um menino tão pequeno quanto ela.
Parou em frente ao castelo e pensou:
- Vou incomodar esta menina. E destruiu o castelo.
A pequena menina ficou tão triste que começou a chorar.
Passou um ano, e outro ano, e mais outro...
A menina cresceu e um dia voltou à praia para aprender a nadar.
- Agora minha baleia me levará para o mar azul – pensou.
E quando estava pensando apareceu um menino. Pegou a baleia e correu para a água.
Era o mesmo menino loiro que anos atrás havia destruído o castelo de areia.
Claro, a menina ficou chateada e muito triste, mas não chorou.
Alguns anos depois a nossa menina chegou à praia com uma bola. Queria jogar, porém não havia ninguém e ela começou a jogar sozinha.
E então a bola caiu não se sabe como, nas mãos de um menino.
Era o mesmo menino loiro de anos atrás, só que havia crescido como ela.
A menina reconheceu o menino, porém não lhe guardava rancor e pensou que ele queria jogar com ela... E sorriu para ele.
Mas, que menino chato!
Apesar de haver crescido, não tinha se tornado mais inteligente, nem mais gentil.
Jogou a bola longe na água e disse:
- Anda vai buscá-la agora!
A menina ficou petrificada e, de repente, sem ela se dar conta apareceu outro menino. Atirou-se na água, pegou a bola e entregou à menina.
- Obrigada! – disse a menina.
O menino, que trouxe a bola, e a menina puseram-se a jogar juntos e estavam muito contentes.
E o menino loiro ficou completamente só, olhando eles jogarem.
Porém, não compreendia porque estava só, talvez nunca chegue a entender algo muito importante e muito delicado que você sabe e que eu também sei.
Texto com adaptações
O. Oster

Anexo II – Roteiro dos encontros
REAGRUPAMENTO INTERCLASSE
3º ANOS TURMAS A, B,C,D
PERÍODO: TERÇAS FEIRAS A PARTIR DE 31 DE MAIO À 30 DE JUNHO.
OFICINA DE PRODUÇÃO DE TEXTO:
1º ENCONTRO: 31/05/2011
• CONVERSA INFORMAL SOBRE O PROJETO DE REAGRUPAMENTO, ACOLHIMENTO DOS ALUNOS E MOTIVAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE ESTAREM JUNTOS NESTE MOMENTO;
• APRESENTAÇÃO DOS ALUNOS COM DINÂMICA DE ENTREGA DE CRACHÁS: CADA ALUNO IRÁ SORTEAR UM CRACHÁ DENTRO DA CAIXA, ENTREGAR AO COLEGA E DAR UMA ABRAÇO OU APERTO DE MÃO;
• APRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA “UM MENINO E UMA MENINA”
• DITADO DE PALAVRAS DO GLOSSÁRIO; (RECOLHER O DITADO PARA ANÁLISE POSTERIOR)
• APRESENTAÇÃO DAS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO (CARTAZ)-
• LEITURA DA HISTÓRIA NO CARTAZ PELO PROFESSOR;
• LEITURA DA HISTÓRIA PELO ALUNO NA FICHA INDIVIDUAL;
• IDENTIFICAR E CIRCULAR NO TEXTO AS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO NO TEXTO;
• FORMAÇÃO DE DUPLAS COM OS ALUNOS;
• JOGO DE TEXTO: BINGO DE PALAVRAS NO TEXTO – DISTRIBUIR PARA CADA DUPLA UM TRECHO DO TEXTO, E SORTEAR AS PALAVRAS.
• ATIVIDADE:
PÁGINA 63 E 65
2º ENCONTRO: 07/06/2011
• RELEITURA DAS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO E DA HISTÓRIA NO CARTAZ PELO PROFESSOR
• LEITURA COLETIVA PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO)
• LEITURA INDIVIDUAL PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO)
• APRESENTAÇÃO DA ESCADA COM A CLASSIFICAÇÃO DO DITADO DO ENCONTRO ANTERIOR DE ACORDO COM O NÚMERO DE ACERTOS;
• DEIXAR A ESCADA EXPOSTA NA SALA;
• JOGO NÚMERO DE SÍLABAS DA PALAVRA NO TEXTO:
CADA DUPLA RECEBE UM FRAGMENTO DO TEXTO COMO CARTELA DO JOGO, JOGANDO O DADO DE UM A SEIS, O ALUNO VERIFICA SE CONTÉM NA SUA CARTELA ALGUMA PALAVRA COM AQUELE NÚMERO DE SÍLABAS. SE TIVER, O ALUNO CIRCULA A PALAVRA E ESCREVE NA FICHA INDIVIDUAL. SERÁ O VENCEDOR A DUPLA QUE CIRCULAR TODAS AS PALAVRAS PRIMEIRO.
• DITADO DE FRAGMENTO DO TEXTO PELO PROFESSOR. DESTACANDO PARÁGRAFO, LETRA MAIÚSCULA E PONTUAÇÃO.
3º ENCONTRO: 14/06/2011
• RELEITURA DAS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO E DA HISTÓRIA NO CARTAZ PELO PROFESSOR
• LEITURA COLETIVA PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• LEITURA INDIVIDUAL PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• FORMAR GRUPOS COM 4 ALUNOS;
• JOGO DE COMPLETAR AS PALAVRAS NO TEXTO:
A CADA ALUNO É ENTREGUE UMA FICHA COM O FRAGMENTO DO TEXTO TRABALHADO, SENDO QUE ALGUMAS PALAVRAS SÃO SUPRIMIDAS CONSTITUINDO LACUNAS. NO MEIO DO GRUPO, SÃO COLOCADAS AS PALAVRAS, QUE COMPLETAM AS LACUNAS, VOLTADAS PARA BAIXO. O PRIMEIRO ESCOLHE AS PALAVRAS AO ACASO E VERIFICA SE COMPLETA O SEU TEXTO. EM CASO POSITIVO, COLOCA-A NA LACUNA; EM CASO NEGATIVO, DEIXA-A NA MESA E DÁ A VEZ AO PRÓXIMO JOGADOR. GANHA QUEM COMPLETAR PRIMEIRO O SEU TEXTO.
• REMONTAR O TEXTO DO GRUPO NA SEQUÊNCIA LÓGICA;
• FICHA DIDÁTICA: MONTAR A SEQUÊNCIA INDIVIDUALMENTE;
• CÓPIA INDIVIDUAL DO TEXTO NO CADERNO ( SE NÃO HOUVER TEMPO DAR COMO ATIVIDADE DE CASA)

4º ENCONTRO: 21/06/2011

• RELEITURA DAS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO E DA HISTÓRIA NO CARTAZ PELO PROFESSOR
• LEITURA COLETIVA PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• LEITURA INDIVIDUAL PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• FORMAR GRUPOS DE 4 ALUNOS;
• JOGO DE COMPLETAR LETRAS NO TEXTO:
A CADA ALUNO É ENTREGUE UMA PARTE DO TEXTO, ONDE ALGUMAS LETRAS FORAM SUPRIMIDAS NAS PALAVRAS. O PROFESSOR ESCOLHE, PARA SUPRIMIR, AS LETRAS QUE OS ALUNOS MAIS PRECISAM APRENDER, E ENTREGA A CADA GRUPO UM DADO COM AS LETRAS QUE COMPLETAM AS LACUNAS. CADA JOGADOR JOGA O DADO E VERIFICA SE A LETRA QUE FICOU NA FACE SUPERIOR DO DADO COMPLETA ALGUMA DE SUAS PALAVRAS. VENCE QUE CONSEGUIR COMPLETAR PRIMEIRO TODAS AS PALAVRAS DO SEU TEXTO.
• FICHA DIDÁTICA PÁGINA 62 – COMPLETA O TEXTO
• DITADO DE PALAVRAS DO GLOSSÁRIO;

5º ENCONTRO: 28/06/2011
• RELEITURA DAS PALAVRAS DO GLOSSÁRIO E DA HISTÓRIA NO CARTAZ PELO PROFESSOR
• LEITURA COLETIVA PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• LEITURA INDIVIDUAL PELOS ALUNOS (PALAVRAS E TEXTO);
• RITUAL DE PASSAGEM:
APRESENTAR NOVA ESCADA SEM OS NOMES. O PROFESSOR CONVIDA UMA ALUNO A FRENTE E PARABENIZA-O POR SEU DESENVOLVIMENTO NESTE PERÍODO, MOSTRA A SUA COLOCAÇÃO NA PRIMEIRA ESCADA E DIZ PARA QUAL DEGRAU ELE AVANÇOU. O ALUNO RETIRA O SEU NOME DA PRIMEIRA ESCADA E RECOLOCA NA SEGUNDA DE ACORDO COM A SUA NOVA POSIÇÃO. OS COLEGAS APLAUDEM O AVANÇO APRESENTADO.
• REESCRITA LIVRE DO TEXTO PELO ALUNO.
• GLOSSÁRIO ALFABETIZADOR
APRENDER SOZINHA
MENINA DESTRUIU
TRISTE CHATEADA
APRENDER INTELIGENTE
MAR INCOMODAR
PRAIA PETRIFICADA